咨询热线：一些研究表明，幼儿在使用flash动画课件制做时实际上很喜欢有一两个伙伴的参加，拥有难题她们也想要寻找伙伴的作用而不欢迎成年人的干预。几个孩子在一起实际操作电脑时往往会热情地沟通交流，大伙儿轮着实际操作，不知不觉中就发展趋势了英语口语，学会了协作。因此教师要有目的地为幼儿造就小组工作的标准，不要把电脑作为只有单独实际操作应用的软件，而理应容许小朋友们互相交流与示范性。
在挑选flash动画课件制做时，教师的功效非常重要。不一样的宝宝有不一样的学习需要，不一样的宝宝有不一样的教学方式，因而同一个电脑软件对不一样的小孩可以形成不一样的学习效率。那样教师必须确定在哪些情景里、根据什么教学内容来应用哪一个电脑软件才可以做到课程目标。实际上，为幼儿挑选合适的电脑软件如同挑选书籍一样，是幼儿教师常常需要做的一件事，关键是教师了解每一个软件的具体内容、文化教育功能以及依据课堂教学必须来拓宽与调节的发展潜力。
国外幼儿教育学会提出了好多个关键点来具体指导教师处理好电脑与其它课堂教学的关联。主要包括：
1、把电脑设定在每一个班级里，不必设定单独的电脑教室里。那样有利于教师与幼儿应用，能够充足利用教育资源。
2、把电脑技术性与班级的每日课堂教学结合在一起。例如教师在音乐教学上向幼儿详细介绍“节奏感”的定义时，能够利用电脑来纪录幼儿用不一样方式造就出去的节奏感。在自己挑选活动中，教师则可以把电脑作为一个活动角来供幼儿实际操作。
3、挑选应用可以丰富多彩教学内容、提高幼儿了解、从多方位展现同一理念的电脑软件。例如前边讲过的音乐教学，教师能够采用合适的电脑软件让幼儿自主造就不一样的旋律，使幼儿不仅可以反复听见自个的“著作”，另外还能够见到图象表明。幼儿乃至能够改动自己的作品，并及时地听见和见到更改的地区。
4、电脑还能够用于做为协助综合性课堂教学的专用工具。例如参与幼儿游戏活动的小朋友们可以用电脑来为自身的“餐饮店”或“野生动物园”做“标识牌”；而与此同时听见和见到“节奏感”有益于幼儿在算数和歌曲中间取得联系。
5、利用电脑来为幼儿提提高学过定义的差异方式。例如孩子用积塑片来学习培训“样子”的定义，教师能够利用相对应的电脑软件来让幼儿变大、变小、弯折各种形状并拼更新的形态来。这就在出手主题活动的前提下进一步拓展了幼儿已把握的定义。
在幼儿园里营销推广flash动画课件制做对幼儿教师的需求也相对应提高了。因此每一个幼儿园在配置电脑的并且还理应给予教师在职进修的机，使每一个幼儿教师都能游刃有余地应用电脑。终究，幼儿教师是幼儿文化教育最珍贵都是最重要的网络资源，是一切优秀的电脑和手机软件都无法取代的。仅有当我们的老师可以开拓创新时，幼儿文化教育才能够紧跟现代化发展的脚步。
最终还需要提及一点是，在挑选电脑软件时需要注意挑选，防止这些有偏见和暴力行为的具体内容。很多时候，小孩子的手机软件岐视和暴力行为的具体内容并不是显著，要细心分辨才可以发觉。例如嘲笑有残废或问题的人与动物的电脑手机游戏，又例如实际操作中出现错误挑选的时候会飞出去个“定时炸弹”把它摧毁这些，初看上去好像是游戏娱乐，但时间久了会耳濡目染地使宝宝产生岐视成见或发生不理智而不负责任的个人行为。
归根结底，动漫觉得和别的教育资源一样，flash动画课件制做是辅助教学的专用工具。所以我们看待电脑的心态应当像看待别的学习工具一样，要依据少年儿童全面发展的必须来做出挑选。
